„Leben und Lernen sind weit auseinander!“: Eine Studie zur by Andrea Reinartz (auth.)

By Andrea Reinartz (auth.)

Handlungsorientierter Unterricht soll die Schüler dazu anregen, Leben und Lernen zu verbinden. Wie aber wird diese didaktische Forderung in der Praxis tatsächlich eingelöst? Wie setzen Schulpraktiker ihr Konzept im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe um? Diese Fragen werden anhand von Fallstudien auf der Grundlage von Interviews und Unterrichtsbeobachtungen beantwortet.

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H. " (Dick 1994, S. 48) Je nachdem, in welchem Stadium sich ein Referendar bzw. Junglehrer gerade befindet, dürfte die Rezeption didaktischen Wissens unterschiedlich ausfallen. Insgesamt ist davon auszugehen, dass das Bedürfnis nach ,technologischem' Wissen bzw. ") in der Ausbildungsphase vorherrscht, da es den Anforderungen in der ersten und vor allem zweiten Stufe entspricht. Enttäuschung stellt sich ein, wenn der Wunsch nach rezeptartiger Abhilfe von der Fachliteratur nicht erfUllt wird bzw.

Die Autoren kommen zu dem Ergebnis, dass die Rezeption der Theorieangebote vor allem individuell und wenig zielgerichtet erfolgte (vgl. Irle/Windisch S. ): "Der Verarbeitungsstil passt zum Bild des Gelegenheitslesers, der die wissenschaftlichen Informationen beiläufig mitnimmt. (Irle/Windisch 1989, S. " (Irle/Windisch 1989, S. 326) Offenbar haben sich die an den Modellversuchen beteiligten Lehrer vor allem persönlich mit den Theorieangeboten der Wissenschaftler auseinander gesetzt, während diese in Gruppendiskussionen weniger thematisiert wurden.

231) Der Verweis auf die Existenz einer Art überindividuellen. institutionellen Wissens innerhalb der Organisation Schule ist wichtig. Wenig einleuchtend erscheint mir aber, dass die Autoren professionellen Praktikern die Notwendigkeit absprechen, direkt einen Zugang zur erziehungswissenschaftlichen Forschung zu entwickeln und dabei an der Veränderung pädagogischer Konventionen mitzuarbeiten. So widerspricht die Einschätzung der Autoren, dass ein Referendar beim Eintritt in die Berufspraxis lediglich demonstrieren muss, dass er das institutionelle Wissen kennt und wissenschaftlich begründen kann, meiner praktischen Erfahrung.

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